Cronica

Analisando a Crônica

DETALHES

Luis Fernando Veríssimo

O velho porteiro do palácio chega em casa, trêmulo. Como sempre que tem baile no

palácio, sua mulher o espera com café da manhã reforçado. Mas desta vez ele nem

olha para a xícara fumegante, o bolo, a manteiga, as geleias. Vai direto à

aguardente. Atira-se na sua poltrona perto do fogão e toma um longo gole de

bebida, pelo gargalo.

___ Helmuth, o que foi?

___ Espera, Helga. Deixa eu me controlar primeiro.

Toma outro gole de aguardente.

___ Conta, homem! O que houve com você? Aconteceu alguma coisa no baile?

___ Co-começou tudo bem. As pessoas chegando, todo mundo de gala, todos com

convite, tudo direitinho. Sempre tem, é claro, o filhinho de papai sem convite que

quer levar na conversa, mas já estou acostumado. Comigo não tem conversa. De

repente, chega a maior carruagem que eu já vi. Enorme. E toda de ouro. Puxada

por três parelhas de cavalos brancos. Cavalões! Elefantes! De dentro da carruagem,

salta uma dona. Sozinha. Uma beleza. Eu me preparo para barrar a entrada dela

porque mulher desacompanhada não entra no baile do palácio. Mas essa dona tão

bonita, tão sei lá, radiante, que eu não digo nada e deixo ela entrar.

___ Co-começou tudo bem. As pessoas chegando, todo mundo de gala, todos com

convite, tudo direitinho. Sempre tem, é claro, o filhinho de papai sem convite que

quer levar na conversa, mas já estou acostumado. Comigo não tem conversa. De

repente, chega a maior carruagem que eu já vi. Enorme. E toda de ouro. Puxada

por três parelhas de cavalos brancos. Cavalões! Elefantes! De dentro da carruagem,

salta uma dona. Sozinha. Uma beleza. Eu me preparo para barrar a entrada dela

porque mulher desacompanhada não entra no baile do palácio. Mas essa dona tão

bonita, tão sei lá, radiante, que eu não digo nada e deixo ela entrar.

___ Bom, Helmuth. Até aí...

___ Espera. O baile continua. Tudo normal. Às vezes rola um bêbado pela

escadaria, mas nada de mais. E então bate a meia-noite. Há um rebuliço na porta do

palácio. Olho para trás e vejo uma mulher maltrapilha que desce pela escadaria,

correndo. Ela perde uma sapato. E o príncipe atrás dela.

___ Bom, Helmuth. Até aí...

___ Espera. O baile continua. Tudo normal. Às vezes rola um bêbado pela

escadaria, mas nada de mais. E então bate a meia-noite. Há um rebuliço na porta do

palácio. Olho para trás e vejo uma mulher maltrapilha que desce pela escadaria,

correndo. Ela perde uma sapato. E o príncipe atrás dela.

___ O príncipe?

___ Ele mesmo. E gritando para mim segurar a esfarrapada. “Segura! Segura!” Me

preparo para segura-la quando ouço uma espécie de “vum” acompanhado de um

clarão. Me viro e...

___ E o quê, meu Deus?

O porteiro esvazia a garrafa com um último gole.

___ Você não vai acreditar.

___ O príncipe?

___ Ele mesmo. E gritando para mim segurar a esfarrapada. “Segura! Segura!” Me

preparo para segura-la quando ouço uma espécie de “vum” acompanhado de um

clarão. Me viro e...

___ E o quê, meu Deus? 186

O porteiro esvazia a garrafa com um último gole.

___ Você não vai acreditar.

___ Conta!

___ A tal carruagem. A de ouro. Tinha se transformado numa abóbora.

___ Numa o quê?

___ Eu disse que você não ia acreditar.

___ Uma abóbora?

___ E os cavalos em ratos.

___ Helmuth...

___ Não tem mais aguardente?

___ Acho que você já bebeu demais por hoje.

___ Juro que não bebi nada!

___ Esse trabalho no palácio está acabando com você, Helmuth. Pede para ser

transferido para o almoxarifado.

VERÍSSIMO, L. F. O analista de Bagé. 100. ed. Porto Alegre: L&P Editore

4-Identificação: o narrador é um personagem – o porteiro do palácio do Rei. Vejam o nome dele e da sua mulher:

Helmut e Helga então porque o Luis Fernando Veríssimo escolheu esses nomes?

Esses nomes Alemães se referem a quem? - Ao Green. Isso ao Jacob Green, que ele é a referencia no mundo do conto de fadas, aqui o é Jacob Grimm é o sobrenome, ( Jacob grimm e Wilhelm Grimm -autores alemães dos contos de fadas infantis). Então a escolha desses nomes foi intencional, do Luis Fernando.

6- INTERPRETAÇÃO

a)Trabalhar primeiro o título: Porque que o  Luis Fernando Veríssimo colocou Detalhes, porque que vocês acham que ele colocou esse título Detalhes? No começo do texto fala dos detalhes da casa do porteiro, a mulher colocou bolo, manteiga, totalmente detalhado o dia dele. Mas há também os detalhes do conto da Cinderela: a abóbora, os ratinhos…

b)o que daria para identificar o humor aqui nesse texto porque que fica engraçado?

c)  Por que ele ficou espantado? (Ima moça chegar ao baile sozinha, os bêbados, os que entram sem ingresso) Isso aqui vocês acham que poderia ter ocorrido assim na atualidade ou em tempos lá da Cinderela, o que vocês acham?

7- COMENTANDO PARTES DA CRONICA

Então, vejam que interessante que interessante, o porteiro  até gagueja… começou tudo bem, as pessoas chegando todo mundo de gala(O QUE É GALA? enriquecer o vocabulário na interpretação) todos com convite tudo direitinho, sempre tem é claro filhinho de papai ( É UM FATO ATUAL?) sem convite que “quer levar na conversa”, mas já estou acostumado, esse filhinho de papai  è  de  que tempo? Do nosso tempo, da nossa atualidade.  Do nosso tempo: ele conseguiu fazer essa intertextualidade de uma coisa que já aconteceu com os dias atuais por isso que é crônica. E isso que dá humor. Vejam como FICOU BEM INTERESSANTE – CONTADO ASSIM POR VERISSIMO-

7- Após a análise da Crônica vem a produção individual do texto, em que o professor vai propor que cada aluno escola um personagem do texto original e este personagem seja o narrador e reconte a história sob o seu ponto de vista, como “ele viu e imaginou a história da Cinderela”, dentro das característica de uma crônica.

O  professor pode começar a relatar, oralmente, como o ratinho(transformado em cocheiro descreveria somente o que viu e o que aconteceu com ele também… apenas um trechinho para que a turma entenda o que se pede), e se prepare para a surpresa de crônicas nunca antes  imagináveis escritas pelos alunos da sua turma. Pode abrir um concurso para a melhor, porque vai haver excelentes produções.

Esta estratégia pode ser usada desde o 4º ano das séries iniciais ao Fundamental II, com esta crônica do Veríssimo ou com outros excelentes contos ( que sejam breves, como as fábulas) brasileiros e mesmo com contos sem intertextualizações. Um ideia bem legal, para não recair em contos com cunho mais  antigo, peça aos alunos que tragam crônicas de jornais ou revistas sobre assuntos atuais e até mesmo políticos, econômicos, sobre assuntos que estão na mídia, para serem trabalhados  na produção de textos intextualizados como o a que foi usada  nesta e em outras estratégias de recontos.

http://soatividadesparasaladeaula.blogspot.com.br/2012/05/atividade-de-producao-de-texto-cronica.html

P

Noticia

OCT

28

gênero notícia 6ano

http://cedectba.blogspot.com.br/2012/07/atividades-do-filme-era-do-gelo-4.html#more

TRABALHANDO COM NOTÍCIAS

Atualmente tem-se falado muito no trabalho com diferentes gêneros textuais em sala de aula. Escolhi a notícia para sugerir uma atividade a vocês.

É necessário destacar que não adianta trabalhar os gêneros apenas por trabalhar, é (muito) importante que se tenha um objetivo em cima disso. O estudo dos diferentes gêneros deve possibilitar aos alunos uma maior compreensão da língua.

O que você deseja, então, ao trabalhar uma notícia com seus alunos?

Antes de tudo, é necessário que o professor estude e se aproprie do conteúdo para que possa ajudar aos seus alunos nas descobertas a partir das atividades desenvolvidas. Segue uma breve explicação sobre a notícia.

A notícia nada mais é que uma comunicação ou informação de um fato. Ela precisa ser atual, verdadeira, importante, breve e interessante. Para escrever uma notícia é necessário que se responda algumas perguntas: quem?, o quê?, quando?, onde?, como?, por quê?, e para quê?.

Assim que o jornalista responde a essas perguntas, ele organiza a notícia com:

1)      O título – O anúncio (manchete) da notícia.

2)      Cabeça ou lead – Parte que antecede a notícia, com letra diferente do resto do texto mostrando o fato mais importante da mesma.

3)       Corpo – É o desenvolvimento da notícia.

Ao escrever uma notícia o jornalista não transmite sua opinião, deverá ser escrita sempre na 3ª pessoa, quando não presenciou o fato. É necessário citar a fonte que deu a informação e utilizar uma linguagem clara para que o leitor possa entender.

Pronto, agora que você já sabe um pouco mais sobre a escrita de uma notícia fica mais fácil trabalhar esse gênero com a turma, não é?

Você pode, como uma primeira atividade, selecionar notícias com o mesmo assunto retiradas de fontes diferentes e pedir que os alunos (em trios) identifiquem suas características. Peça que eles escrevam em um papel o que forem observando de semelhante entre elas. Dê um tempo para que os alunos possam ler, discutir e relacionar o que se pede. Ande pela sala de aula para observar as produções e ajudá-los quando necessário. Ao final da primeira parte da atividade você poderá escrever na lousa as impressões dos trios e depois que todos tiverem falado o que observaram você dá os nomes corretos.

Uma segunda atividade é pedir aos alunos que criem uma notícia, a partir das informações que têm sobre a produção de uma notícia, sobre alguma situação vivida, presenciada ou sabida por eles na escola.

No final, poderá fazer uma roda para que os trios apresentem suas produções.

Os trabalhos poderão ficar expostos no mural da sala. Crie o título do mural com eles. Tenho certeza que farão um excelente trabalho!notícia o jornalista não transmite sua opinião, deverá ser escrita sempre na 3ª pessoa, quando não presenciou o fato. É necessário citar a fonte que deu a informação e utilizar uma linguagem clara para que o leitor possa entender.

Pronto, agora que você já sabe um pouco mais sobre a escrita de uma notícia fica mais fácil trabalhar esse gênero com a turma, não é?

Você pode, como uma primeira atividade, selecionar notícias com o mesmo assunto retiradas de fontes diferentes e pedir que os alunos (em trios) identifiquem suas características. Peça que eles escrevam em um papel o que forem observando de semelhante entre elas. Dê um tempo para que os alunos possam ler, discutir e relacionar o que se pede. Ande pela sala de aula para observar as produções e ajudá-los quando necessário. Ao final da primeira parte da atividade você poderá escrever na lousa as impressões dos trios e depois que todos tiverem falado o que observaram você dá os nomes corretos.

Uma segunda atividade é pedir aos alunos que criem uma notícia, a partir das informações que têm sobre a produção de uma notícia, sobre alguma situação vivida, presenciada ou sabida por eles na escola.

No final, poderá fazer uma roda para que os trios apresentem suas produções.

Os trabalhos poderão ficar expostos no mural da sala. Crie o título do mural com eles. Tenho certeza que farão um excelente trabalho

ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO e GRAMáTICA- 6a Série - 7º ANO

1Leia o texto com atenção:

SINAIS DA TERRA

O aquecimento global pode parecer demasiado remoto para nos causar preocupação, ou até mesmo incerto – talvez apenas uma projeção feita pelas mesmas técnicas computacionais que muitas vezes não acertam nem a previsão do tempo da semana que vem. Num dia gelado de inverno, poderíamos achar que alguns graus a mais na temperatura não seria tão mau assim. E os alertas sobre as mudanças climáticas súbitas podem parecer uma tática radical dos ambientalistas para nos obrigar a abandonar nosso carro e o conforto do nosso estilo de vida.

Talvez essas idéias nos consolem. Contudo, a Terra de fato tem notícias perturbadoras para nos dar. Do Alasca aos picos elevados dos Andes, o mundo está se aquecendo – agora mesmo, e depressa. Em termos globais, a temperatura subiu 0,6° C no último século, mas os lugares mais frios e remotos se aqueceram mais. O gelo está derretendo; os rios, secando; e os litorais, sofrendo erosão, ameaçando a vida de muitas comunidades. A flora e a fauna também estão sob pressão. Não se trata de projeções, mas de fatos concretos. (...)

Há séculos derrubamos florestas e queimamos carvão, petróleo e gás, e despejamos na atmosfera dióxido de carbono (gás carbônico) e outros gases que aprisionam o calor mais rápido do que as plantas e os oceanos conseguem absorvê-lo.

(...) Na verdade, o que estamos fazendo é pôr mais cobertores em cima do nosso planeta.

(APPENSELLER, Tim. Sinais da Terra. National Geographic Brasil, setembro de 2004.)

2. Compreensão do texto: marque com um X a resposta correta.

a) O texto esclarece que a temperatura subiu 0,6° C:

(A) nos últimos meses.

(B) no presente milênio.

(C) no último século.

(D) na última década.

b) O resultado de estarmos “há séculos derrubando florestas e queimando carvão, petróleo e gás” é

(A) a absorção rápida do calor.

(B) o aquecimento do planeta.

(C) o congelamento das águas dos rios.

(D) a diminuição das águas dos oceanos.

c) A questão central tratada no texto é

A) os efeitos da erosão.

(B) as mudanças climáticas.

(C) a poluição dos oceanos.

(D) a derrubada das florestas.

d) A finalidade desse texto é

(A) pressionar os políticos.

(B) aterrorizar os jovens.

(C) conscientizar as pessoas.

(D) criticar os ambientalista

TIPOS DE SUJEITO

Sujeito, é um termo essencial da frase e pode se comportar de várias maneiras, dependendo da intenção da mesma: agente, experienciador, paciente, etc.

O sujeito tem a característica de concordar com o verbo, salvo raríssimas exceções.

Vejamos agora quais os tipos de sujeito existentes e como eles são caracterizados para que possamos identificá-los.

Sujeito Simples: possui apenas um núcleo e este vem exposto.

Exemplos:

- Deus é perfeito!
- A cegueira lhe torturava os últimos dias de vida.
- Pastavam vacas brancas e malhadas.

Sujeito Composto: possui dois ou mais núcleos que também vêm expressos na oração.

Exemplos:

- As vacas brancas e os touros pretos pastavam.
- A cegueira e a pobreza lhe torturavam os últimos dias de vida.
- Fome e desidratação são agravantes das doenças daquele povo.

Sujeito Oculto: também chamado de sujeito elíptico ou desinencial, é determinado pela desinência verbal e não aparece explícito na frase. Dá-se por isso o nome de sujeito implícito.

Exemplos:

- Estamos sempre alertas para com os aumentos abusivos de preços. (sujeito: nós)
- Quero que meus pais cheguem de viagem o mais rápido possível. (sujeito: eu)
- Os pais terminaram a reunião. Foram embora logo em seguida. (sujeito: os pais - oculto apenas na segunda frase)

Sujeito Indeterminado: Este tipo de sujeito não aparece explícito na oração por ser impossível determiná-lo, apesar disso, sabe-se que existe um agente ou experienciador da ação verbal.

Exemplos:

1- verbo na 3ª pessoa do plural

- Dizem que a família está falindo. (alguém diz, mas não se sabe quem)
- Disseram que morreu do coração.

2- verbo na 3ª pessoa do singular + se, índice de indeterminação do sujeito

- Precisa-se de mão de obra especializada. (não se pode determinar quem precisa)

Sujeito inexistente: também chamado de oração sem sujeito, é designado por verbos que não correspondem a uma ação, como fenômenos da natureza, entre outros.

Exemplos:

1- Verbos indicando Fenômeno da Natureza

- Choveu na Argentina e fez sol no Brasil.

2- verbo haver no sentido de existir ou ocorrer

- Houve um grave acidente na avenida principal.
- Há pessoas que não valorizam a vida.

3- verbo fazer indicando tempo ou clima

- Faz meses que não a vejo.
- Faz sempre frio nessa região do estado.

3. Classifique os sujeitos da frase em: simples, oculto (desinencial), composto, indeterminado:

a) Anoitecia silenciosamente. ________________________________________________________

b) O picolé estava gostoso. __________________________________________________________

c) Talvez essas ideias nos consolem.___________________________________________________

d) Estava frio à noite. _______________________________________________________________

e) A casa e a fazenda estão á venda. ____________________________________________________

f) A flora e a fauna estão sobre pressão.____________________________________________________

4. Identifique o sujeito e o predicado de cada frase:

a. O homem colou o cartaz.

b. Fomos ao clube hoje cedo.

c. O aluno precisa de incentivo.

d. Lucas desobedeceu ao pai .

e. Deram o boneco as crianças.

f. O pássaro não voou pela manhã.

g. Dormimos bastante no feriado.

h. Tenho um grande amigo.

i. O rei e a rainha foram o baile.

j. O aquecimento global não é remoto.

) Indique os sujeitos da oração

a) Mariana precisa de apoio.

b) Alguns homens destroem a natureza.

c) Só pensam em namoro.

d) O professor e a professora obedecem ao regulamento.

e) Verifiquei os estragos no telhado.

f) As plantas amazônicas necessitam de grande quantidade de luz.

g) Ventou bastante ontem. 

2) Determine e classifique o sujeito das seguintes orações.

1 - Chegaram os alunos. 

2 - Nada te direi. 

3 - Amanhã serão trinta de março. 

4 – A dor permanecia a mesma. 

5 - Descobriram o culpado. 

6 - Fizeste o dever? 

7 - No inverno, amanhece tarde.

8 – Os livros e os cadernos são úteis. 

9 – Entraram alunos e professor. 

10- Cai chuva do céu cinzento. 

 O objeto direto e o indireto são termos integrantes da oração que completam o sentido dos verbos transitivos.

Objeto direto

- vem sempre associado a um verbo transitivo;
- liga-se ao verbo sem preposição, exigida por este;
- indica o paciente, o alvo ou o elemento sobre o qual recai a ação verbal.

Ex.:     Maria         vendia            doces. 
             ^{sujeito      v.trans. direto     obj.direto} 
          As crianças      esperavam    os pais. 
                ^{sujeito           v. trans.direto    obj.direto}

Objeto direto preposicionado 

O objeto direto pode vir precedido de preposição: é chamado objeto direto preposicionado. Tal preposição ocorre por razões várias e não pela exigência obrigatória do verbo.

Ex.:     Estimo aos meus colegas. ( estimar: verbo transitivo direto, a preposição surge como um recurso enfático e não porque o verbo a exija.)

Objeto indireto 

- vem sempre associado a verbo transitivo;
- liga-se ao verbo através de preposição exigida por este;
- indica o paciente ou o destinatário da ação verbal.

Ex.:    Davi    gosta                 de música.
         ^{sujeito   v.trans. indireto     obj.indireto}

          A professora não    confia            em seus alunos. 
                 ^{sujeito                  v.trans. indireto       obj.indireto}


Núcleo do objeto

O núcleo do objeto é representado por um substantivo (ou palavra com valor de substantivo).

a) substantivo:   Ana     comprou           chocolate. 
                                 ^{sujeito   v. trans. direto     obj.direto}

b) pronome substantivo:  O chefe      confia          em nós. 
                                                 ^{sujeito     v. trans.indireto   obj.indireto} 


c) palavra substantivada:  Ele       esperava       um tchau. 
                                                  ^{sujeito    v. trans.direto    obj. direto}

O objeto pode ser constituído por pronome oblíquo:
 
- os pronomes o, a, os, as atuam como objeto direto.
                    _{v.trans.direto}
Ex.:    O pai deixou-as na escola.
                                   ^obj.direto 

- os pronomes lhe, lhes atuam como objeto indireto.
                          _{v.trans.indireto} 
Ex.:     A notícia interessava-lhes. 
                                                   ^obj.indireto 

Os pronomes oblíquos me, te, se, nos, vos podem atuar como objetos diretos ou indiretos, de acordo com a transitividade verbal.

         _{v.trans.direto} 
Ex.:   Elegeram-me representante da classe.
                             ^obj.direto
_{v. trans. direto e indireto} 
Mostraram-nos               um mundo inacreditável. 
                     ^{obj.indireto      obj.direto}

3) Classifique nas frases os objetos diretos e indiretos:

a) Incêndio florestal já destruiu cem mil hectares. 

b) Discordo totalmente de você.

c) Previdência reajusta valor dos benefícios.

d) Não confiava em si absolutamente.

e) O direito ao descanso semanal pertence a todos os trabalhadores.

4) Complete os títulos dos seguintes anúncios classificados com objetos diretos. Estes títulos devem estar de acordo com o texto.

a) Vendo linha telefônica.

Uma linha de 6919 e outro da linha 6962. Servem para os bairros de São Matheus e Sapopemba.

b) Família doa lindos gatos.

São filhotes de raça persa,já vacinados.

5) Agora, complete os títulos dos anúncios com um objeto indireto.

a) Preciso de jardineiro experiente.

Mesmo sem prática, para cuidar de grande área gramada, muitas plantas e algumas árvores ornamentais.

b) Necessitamos de professores.

Com experiência em escola de ensino fundamental e médio, para aulas de Português no período matutino

6) Responda empregando um objeto indireto.

Contra quem você votou? Votei contra Fulano.

Para que time vocês torceram? Torcemos contra o Chile.

Em que você pensava? Eu pensava em você.

De que música eles mais gostavam? Eles gostavam do Hino Nacional.

7) Dê a função sintática dos pronomes oblíquos em destaque nas frases abaixo:

A) Entregaram-me o recibo. 

b) Não o incomode. 

c) Já lhes comuniquei a novidade.

d) Deixaram-nos apenas este bilhete. 

e) Procuraram-nos há muito tempo. 

f) Ele se atribuiu um pequeno valor. 

 PREDICAÇÃO VERBAL

Verbos Intransitivos

Os verbos intransitivos não possuem complemento. É importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos aos adjuntos adverbiais que costumam acompanhá-los.

a) Chegar, Ir

Normalmente vêm acompanhados de adjuntos adverbiais de lugar. Na língua culta, as preposições usadas para indicar destino ou direção são: a, para.

Exemplos:

Fui ao teatro.
      Adjunto Adverbial de Lugar

Ricardo foi para a Espanha.
                  Adjunto Adverbial de Lugar

Obs.: "Ir para algum lugar" enfatiza a direção, a partida." Ir a algum lugar" sugere também o retorno.

Importante:  reserva-se  o uso de "em" para indicação de tempo ou meio. Veja:

Cheguei a Roma em outubro.
                        Adjunto Adverbial de Tempo

Chegamos no trem das dez.
                     Adjunto Adverbial de Meio

b) Comparecer

O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido por em ou a.

Por Exemplo:

Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o último jogo.

Verbos Transitivos: Exigem complemento(objetos) para que tenham sentido completo. Podem ser:

- Transitivos diretos
- Transitivos indiretos
- Transitivos diretos e indiretos

TRANSITIVOS DIRETOS

Não possuem sentido completo, logo precisam se um complemento(objeto). Esses complementos(sem preposição), são chamados de objetos diretos.

Ex.: Maria comprou um livro.

“Um livro” é o complemento exigido pelo verbo. Ele não está acompanhado de preposição. “Um livro” é o objeto direto. Note que se disséssemos: “Maria comprou.” a frase estaria incompleta, pois quem compra, compra alguma coisa. O verbo comprar é transitivo direto.

TRANSITIVOS INDIRETOS

Também não possuem sentido completo, logo precisam de um complemento, só que desta vez este complemento é acompanhado de uma preposição. São chamados de objetos indiretos.

Ex. Gosto de filmes.

“De filmes” é o complemento exigido pelo verbo gostar, e ele está acompanhado por uma preposição (de). Este complemento é chamado de objeto indireto. O verbo gostar é transitivo indireto

TRANSITIVOS DIRETOS E INDIRETOS

Exigem 2 complementos. Um com preposição, e outro sem.

Ex. O garoto ofereceu um livro ao colega.

O verbo oferecer é transitivo direto e indireto. Quem oferece, oferece alguma coisa a alguém.

Ofereceu alguma coisa = Um brinquedo(sem preposição).
Ofereceu para alguém = ao colega(com preposição).
ao = combinação da preposição a com o artigo definido o.

8) Identifique se os verbos são transitivos ou intransitivos:

a) Expulso a senhora da sala. 

b) Ele fez o exercício com calma. 

c) Saiu com os amigos. 

d) Falava sobre política.

e) O aluno preparou-se para a prova.

f) Os alunos falam muito. 

g) Morreu de pneumonia. 

9) Indique os verbos transitivos e os verbos intransitivos.

a) Sua palavras provocaram confusão.

b) Um vento forte soprava do Sul.

c) Nenhum aluno faltou. 

d) O mar invadiu a praia. 

10) Classifique cada um desses verbos em transitivo direto ou transitivo indireto.

a) O raio clareou tudo.

b) O raio sapecou a árvore. 

c) Aluguei uma ótima casa. 

d) Você não existe!

e) Ele gosta de Manuela. 

f) O homem acordou.