SEQUENCIA DIDÁTICA

Situação de Aprendizagem: No aeroporto, de Carlos Drummond de Andrade. 

 

Antes da leitura:

- Você já foi em um aeroporto?

- Você sabe o que é um aeroporto?

- Já viu ou ouviu falar em historias sobre aeroportos?

- Quais suas expectativas referentes ao título?

 - Você sabe diferenciar a etapas da vida do ser humana e suas características (bebê, criança, adolescente, jovem, adulto, idoso)?

Durante a leitura:

- Após a leitura do 1º, 2º e 3º parágrafo, para e pedir para eles pensarem sobre qual a idade de Pedro.

- Identificar pistas para a construção da personagem.

- Explicar o significado das palavras-chaves: Galeão, quadrimotor, puído, etc.

- “Viajou meu amigo Pedro”. Com quem?

- “Seu companheiro puído”. Qual a idade dele?

Depois da leitura:

- O que vocês acharam da leitura?

- identificar os cinco elementos da narrativa, dando ênfase ao tipo de narrador e como podemos perceber com trechos do texto, se é feminino ou masculino, etc.

- As principais impressões que temos no começo do texto se confirmam no final?

- Novamente a caracterização da personagem.

- Uma criança dessa idade pode viajar sozinha? O que podemos pensar? Qual o motivo? Quem seria esse amigo do Pedro?

- Por que ele valoriza tanto essa amizade?

- Por que apenas no final da historia nos é revelado a idade de Pedro?

Atividades texto "No aeroporto" - Carlos Drummond de Andrade

Antes da leitura

- Questionamento sobre se sabem o que é aeroporto? Quem utiliza? Você conhece? Já 

esteve em um? (utilizar conhecimento de mundo para compreensão do texto)

- O que o título lhe sugere? Que tipo de história você acha que vai ler?

Durante a leitura

Após ler os dois primeiros parágrafos:

- Você sabe onde fica o Galeão?

- Já pode identificar quem é Pedro?

Depois da leitura

- Gostou da história? Por quê?

- Você teve dificuldade de entender o significado de alguma palavra do texto? Quais? (identificar sinônimos de palavras)

- Por que Pedro se comunicava apenas através de gestos e expressões? (elaborar inferências) 

- Suas expectativas sobre quem é Pedro se confirmaram? Foi possível perceber rapidamente que Pedro era um bebê? Como? (caracterizar personagens do texto – integrar informações explícitas do texto;  pistas – marcadores linguísticos)

- O narrador participa da história? Como você sabe?

- Onde acontecem os fatos narrados?

-Quanto tempo Pedro passou na casa do amigo? Há marcadores temporais? Quais? (localizar informações – marcadores temporais)

- Você conseguiu identificar qual o gênero textual do texto? (reconhecer os diferentes gêneros e suas funções)

- O que o autor quis dizer com a frase “De repente o aeroporto ficou vazio?” (interpretar frases e expressões do texto)

- Que relação podemos estabelecer entre título e o texto? (apreender sentido geral do texto)

- Filmes: que podem ser utilizados para complementar o trabalho:

              Rio

              O terminal

              Olha quem está falando também.

- Música: Encontros e despedidas (Maria Rita)

- Reescreva a narrativa a partir do ponto de vista.

Estratégias para compreensão do texto

Estratégias para compreensão do texto

·         Antes da leitura: Revisar o gênero crônica narrativa. Trabalhar biografia, interrogar se já leram sobre o autor, comentar sobre ele.

Conhecimento prévio: levantar o conhecimento e visão de mundo (hipóteses) dos alunos em relação a estrutura e o assunto que aparecerá no texto. Ex: O que sugere o titulo do texto?

Leitura compartilhada do texto.

·         Durante a leitura

Inferências: conferir ao longo da leitura se as hipóteses, a visão do mundo e os conhecimentos dos alunos se confirmaram. Dar opiniões sobre estrutura do texto e marcas do autor. Argumentar. Verificar se entenderam as ideias que o autor deixou implícitas. Comentar os fatos e situações. Explorar os elementos da narrativa. Enfatizar a personagem Pedro. Ex: Qual a sua opinião sobre o comportamento da personagem do texto?

Localização de informações:  sublinhar ou copiar trechos.

Comparação de informações: perceber a ideia principal do texto e relaciona-la ao tema (chegada e partida).

·         Depois da leitura: trocar as impressões, comentar e sintetizar o texto lido.

Generalização: partir de um desafio e propor soluções relacionadas ao tema. Ex: Usar o titulo para mostrar a importância de Pedro (encontros e despedidas).

Síntese: ao escrever um texto o aluno consegue expressar seus conhecimentos, ideias, e pensamentos. É importante que o aluno se envolva e se emocione.

Registrar uma produção coletiva reforçando aspectos gramaticais de pontuação, paragrafação, seguimentação, vocabulário, frase, oração, período.

Usar música e trechos de filme

Exemplo de atividade: recortar parágrafos de texto e reorganiza-los.